CULTURA INCLUSIVA 

AUTORES

 

JOSÉ ANTONIO FLÓREZ REYNOLD

LORCY VIVIANA RAMOS ENRÍQUEZ

ANDREA CAROLINA CUATAPI

 En la actualidad hablar de inclusión ya se ha abordado desde varios aspectos que antes no eran mencionados o tenidos en cuenta y uno de ellos es el campo educativo, donde lo dejaban como un tema aparte o solo para unos pocos ya que ha sido considerado no solo por los estereotipos o perjuicios, sino lo complicado que puede llegar a hacer si se desconoce de todo lo concerniente a la inclusión.

De acuerdo con Cansino (2017): 

Incluir se convierte en una tarea nada fácil de cumplir y que constituye todo un reto. En la educación ha sido tema de grandes debates, controversias y todo un largo proceso, cuyo principal propósito fue, y es hacer frente a los altos índices de exclusión, discriminación y desigualdades educativas presentes en la mayoría de los sistemas educativos del mundo. (p.2)

      A través de los tiempos cuando se refieren al termino inclusión muchas veces relaciona con algún tipo de discapacidad o enfermedad y no se lleva a profundidad el significado y lo concerniente al tema, y es donde se presenta la mayor dificultad porque van haciendo a un lado el tema de la inclusión.

 Echeita (como se citó en Cansino 2017) apunta, la inclusión es un término resbaladizo en el contexto internacional, dando a entender que existe una amplia gama de concepciones al respecto en donde cada una pone énfasis en algún aspecto que le resulte relevante. Sin embargo, señala que el denominador común en la educación inclusiva es la reducción de la exclusión social. (p.2)

     Por lo anterior, en este mundo cambiante donde urgen cambios dada la diversidad se requiere entender al educando con sus particularidades y respetar el derecho a la educación pero que estos espacios de aprendizaje sean acordes para atender a las necesidades. Al respecto menciona La UNESCO (como se citó en Cansino 2017) “la educación inclusiva como una estrategia clave para alcanzar la Educación para Todos (declaración que se aprobó desde 1990), partiendo del hecho de que la educación es un derecho humano básico y fundamental de una sociedad más justa e igualitaria” (p.2).

Por lo tanto es necesario llevar a cabo dentro de las instituciones Educativas la cultura inclusiva y conocer los pasos para efectuarla. Acerca de la cultura inclusiva escolar, Cansino (2017) sustenta:

podríamos entender que se refiere al conjunto de reglas, símbolos, creencias y valores compartidos por el personal de la escuela, los estudiantes, los miembros del Consejo Escolar y las familias, que le proporcionan la cohesión necesaria a la escuela para trabajar armónicamente hacia la consecución de los objetivos comunes.(p.7)

     Otros autores Jiménez y Mesa (2020) destacan: “La cultura inclusiva es la búsqueda de procesos de construcción social y la lucha contra la desigualdad; además, se relaciona con una educación “social, emocional, académica y ética” que tiene como objetivo la transformación del clima escolar” (párr. 13).

     De forma similar destacan autores Moliner, Sales, y Escobedo (como se citó en Jiménez y Mesa 2020).”la cultura inclusiva está orientada hacia la búsqueda de comunidades escolares seguras, acogedoras y colaboradoras” (párr. 13).

     Cabe mencionar que la comunidad educativa debe estar en conocimiento de los procesos de inclusión y que se brinde la importancia y el ambiente propicio que contribuya tanto en la formación académica como en los ámbitos personal y vivencial, que logren relacionarse con los demás; que se brinden espacios de socialización, participación para el dialogo, escuchar la opinión de los demás, e interactuar con el otro y que se concientice que es necesario para el aprendizaje, pero también para la vida diaria. Además, que desde las aulas se pueda promover un lenguaje incluyente, reconocer las cualidades, capacidades de los demás, hacer hincapié en el fomento y práctica de valores porque se precisa de respetar al otro, de entender sus diferencias sentir empatía hacia él o la otra persona. 

     De acuerdo con Melero (2012):

Los seres humanos necesitamos a los demás para (con)vivir, desde la edad más temprana necesitamos de nuestros seres más queridos para aprender a pensar, a hablar, a sentir y a actuar. Todo este proceso sociocultural se realiza a través del respeto y la confianza mutua. El amor como emoción está mediada culturalmente y en educación supone abrir un espacio de interacciones permanentes, porque sin amor no hay educación. (p.4)

     De hecho, para alcanzar los objetivos se hace necesario crear valores inclusivos que vayan conjuntamente con crear la cultura inclusiva, como lo hace notar Valdez (2017): 

Crear culturas inclusivas implica la creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada uno es valorado y reconocido. Pretende desarrollar valores inclusivos, compartido por los profesores, los alumnos y las familias. Los principios derivados de esta cultura escolar son los que guían las decisiones de cada escuela, para apoyar el aprendizaje de todos a través de un proceso continuo de innovación pedagógica e institucional. (P.8)

Todos a crear valores inclusivos, conjuntamente crear cultura inclusiva 

Valdez (2017): "La escuela es el reino de la diversidad. Cada alumno puede necesitar en diferentes momentos y ante diferentes retos de aprendizaje, distintos tipos de ayuda" (p.12).  

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Cansino, P. A. P. (2017). Inclusión educativa y cultura inclusiva. Revista de Educación Inclusiva, 10(2), 213-226.

Jiménez Carrillo, J., y Mesa Villavicencio, P. (2020). La cultura inclusiva para la atención a la diversidad. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(SPE5).

Melero, M. L. (2012). La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 26(2), 131-160.

Valdez, D. (2017). Educación inclusiva. J. Seda (comp.) Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Avances, perspectivas y desafíos en la sociedad argentina. Buenos Aires: Eudeba2017.